Durante el estudio de los múltiples campos abordados por el lenguaje, se me pidió crear un fichero de actividades con el objetivo de observ...
Con el fin de establecer una conexión práctica con el curso teórico, se elaboró un instrumento de prácticas que aborda diversas interrogantes:
¿De que platican los niños?
¿Cómo inician una conversación?
¿Los adultos interactuan con ellos para conversar?
¿esto ayuda a desarrollar su lenguaje o lo limita?
¿Que reglas sociales utilizan?
¿Como las aprenden?
¿En que consiste el lenguaje directo e indirecto y como lo utilizan?
Con un conocimiento previo de los campos que configuran el desarrollo del lenguaje, diseñé un cuadro comparativo que resalta las características fundamentales de los campos fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático. Este cuadro proporciona una visión clara y organizada de las particularidades de cada campo, permitiendo una comprensión más profunda de cómo contribuyen al desarrollo del lenguaje y cómo se relacionan entre sí.
El conocimiento del lenguaje requiere una comprensión detallada de las "etapas" que lo componen, reconociendo las diferencias en la dificultad de adquisición y comprendiendo que todo sigue un proceso evolutivo. En este caso, la primera ficha se centra en el campo fonológico, explorando la producción de sonidos y la pronunciación. A continuación, nos adentramos en el campo léxico-semántico, que, en términos simples, nos ayuda a discriminar y agrupar conceptos. Finalmente, el campo morfosintáctico se ocupa de dar sentido y estructura a nuestras oraciones. Aunque dividido en tres partes, el propósito fundamental en todas ellas fue leer, investigar y citar.
Esta infografía presenta una comparación de varias teorías sobre la adquisición del lenguaje, sin afirmar que alguna sea la única verdad. Se otorga un reconocimiento especial a la teoría cognitivista debido a sus numerosas contribuciones al campo educativo. A través de visualizaciones y puntos clave, exploramos las diferentes perspectivas y subrayamos la influencia destacada de la teoría cognitivista en el estudio de la adquisición del lenguaje.
